Centre national de Formation aux Métiers du Jeu et du Jouet

     
Jeu et TDA/H

Cette recherche-action a proposé et évalué une technique de médiation par le jeu s'adressant aux professionnels de santé qui accompagnent des enfants présentant un TDA/H. (Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité)

Partenaires de la recherche :
 
HALLPY CAREHOP TOYS
Cabinet d’ergothérapie
Anais Rognard
TDA/H PARTOUT PAREIL
 
Problématique de terrain identifiée : utilisé principalement de façon dirigée chez le professionnel et beaucoup plus librement chez l’enfant, le jeu prend des sens très différents selon le contexte. La médiation par le jeu, proposée dans cette recherche action, se situe à l'interface du jeu libre et du jeu dirigé et peut s'envisager comme "un espace transitionnel" répondant aussi bien aux besoins des enfants qu'à ceux des professionnels. 
 
Objectif général de la recherche : modéliser un cadre d’intervention par le jeu répondant aussi bien aux désirs et compétences des enfants qu’aux préoccupations et objectifs des professionnel·le·s.
 
Population ciblée par cette recherche action :
  • Professionnels de santé (particulièrement les ergothérapeutes, psychologues, neuropsychologues, orthophonistes, psychomotriciens, médecins…)
  • Enfants âgés de 7 à 10 ans présentant des troubles de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) selon les critères du DSM V mais n’étant pas sous traitement médicamenteux.
Finalité de la médiation jeu : promouvoir le bien-être de l’enfant
 
Objectifs de l’intervention en direction des enfants :
  • Améliorer l’attention
  • Canaliser et diminuer l’hyper activité
  • Canaliser l’impulsivité
Type d’intervention : intervention en groupe fermé composé de quatre à six enfants et deux professionnels durant 8 séances à raison d’une séance d’une heure hebdomadaire. Intervention comprenant trois séquences : un temps d’accueil, un temps de jeu et un temps de débriefing, chacune modélisées avec un cadre et des outils spécifiques.
 
Outils d’évaluation :
  • Une évaluation organisationnelle de la médiation, renseignée une fois avant le début des séances (T0) et une fois à la fin des 8 séances (T8).
  • Une évaluation du cadre de la médiation, renseignée à la fin de chaque séance. (T1 à T8)
  • Une évaluation des participants :
    • Via une échelle de mesure d’items en lien avec les objectifs de cette médiation.  (T0, T4, T8)
    • Via des grilles d’observation constituées pour chaque enfant (T1 à T8)
Résultats :

Les résultats ont permis de mettre en valeur l’impact positif

- du cadre sur le comportement des enfants, tant au niveau qualitatif et quantitatif

- auprès des professionnels de santé.

 
Offre de formation courte :
 
 
 
Publication :
 

'' JEU ET TROUBLES DE L’ATTENTION, réussir une médiation-jeu auprès d’enfants TDAH ''
Editions Tom Pousse

Auteurs : Cédric GUEYRAUD, Anne-Sophie CASAL, Anaïs ROGNARD, Léa JACOBELLI


Cet ouvrage vise à valoriser l’utilisation du jeu dans le courant des approches non-médicamenteuses. Dans ce cadre, il propose une technique de médiation par le jeu aux professionnels de santé accompagnant des enfants qui présentent un Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH).

Utilisé principalement de façon dirigée chez le professionnel et beaucoup plus librement chez l’enfant, le jeu prend des sens très différents selon le contexte. Le jeu de l’enfant est centré sur ses désirs et sur ses préoccupations personnelles ; en revanche, lorsqu’il se rend chez un professionnel, il ne se retrouve pas toujours dans la proposition de jeu centrée sur des objectifs de soin.

La médiation par le jeu ici proposée, à l’interface du jeu libre et du jeu dirigé, peut s’envisager comme « un espace transitionnel » répondant aussi bien aux besoins des enfants qu’à ceux des professionnels. Pour ce faire, elle trouve son ancrage théorique à la fois dans les sciences du jeu et dans les thérapies de médiation, et s’inspire des conditions de jeu de la ludothèque pour modéliser une intervention psycho-sociale.

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Vidéo :
 
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Témoignage d'un participant :
 

Depuis notre participation à cette recherche-action, nous avons proposé cette médiation de groupe à plusieurs reprises à de jeunes enfants ayant un TDAH à la Maison Halppy Care. Les jeunes y ont toujours participé avec plaisir. Cette approche pluridisciplinaire permet une bonne implication des enfants et participe à leur épanouissement. Nous constatons une amélioration de leur attention et une meilleure maîtrise de leur comportement rapporté tant par les familles que par les enseignants.

 

 

Carole Logeais, médecin spécialisée dans le prise en charge des troubles des apprentissages au Centre de Santé HALLPY

Domaines d'activités professionnelles : Education, Santé / Handicap
FM2J

Valoriser le jeu comme outil professionnel
Former les professionnels dans l’utilisation du jeu
Offrir aux professionnels des ressources adaptées

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