SESSION INITIALE : 

• Définition du jeu : approche pluridisciplinaire, intégrant des éléments provenant de la psychologie, de la sociologie, de l'éducation et de la santé.
• Intérêt d'un chariot d'activités ludiques au sein d'une structure médico-sociale : Le chariot d'activités ludiques constitue un outil essentiel pour favoriser le bien-être et la socialisation du public accueilli. Grâce à cet outil, un lien individuel avec d'autres pairs, les professionnels ou la famille est renforcé. Par ailleurs, en offrant une variété de jeux et d'activités, il permet de stimuler les capacités cognitives, motrices et relationnelles des personnes accueillies.
• Les critères de sélection de jeux du chariot d'activités ludiques au regard du public accueilli et des objectifs des professionnels : Pour garantir la pertinence des activités proposées, il est primordial de tenir compte des préférences, des besoins et des capacités de chaque potentiel joueur. Les jeux choisis doivent être adaptés à chaque individu et contribuer à l'atteinte des objectifs fixés par l'équipe.
• Les règles de fonctionnement du chariot d'activités ludiques : organiser le déploiement d'un chariot : Il est essentiel d'établir un planning de rotation des objectifs ludiques, de veiller à la maintenance régulière du matériel et de former le personnel à l'utilisation adéquate du chariot. 

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles : le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration de la médiation mise en place par l'équipe. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. Cette démarche proactive favorise le développement des compétences individuelles et collectives, tout en renforçant la qualité du travail réalisé. Ainsi, le réajustement des pratiques professionnelles s'inscrit dans une dynamique d'évolution constante.

SESSION INITIALE : 

• Définition du jeu : approche pluridisciplinaire, intégrant des éléments provenant de la psychologie, de la sociologie, de l'éducation et de la santé.
• Intérêts culturels, sociaux, éducatifs et thérapeutiques du jeu pour le public accueilli, mettant en lumière les bénéfices sur le développement personnel, les interactions sociales, l'apprentissage et la gestion des troubles comportementaux fonctionnels et cognitifs.
• La notion de cadre ludique pour favoriser les conditions de jeu au service des objectifs attendus, en créant un environnement sécurisant et stimulant pour encourager l'exploration et l'expression des participants.
  - Les critères de sélection d'objets ludiques en fonction du public accueilli par la structure, en prenant en compte l'âge, les intérêts et les besoins spécifiques des individus.
  - Les principes généraux et spécifiques d'aménagement de l'espace pour favoriser une circulation fluide et des zones dédiées à différentes activités ludiques.
  - Le rôle et la place des professionnels lors d'une médiation jeu, incluant l'observation active, la guidance bienveillante et la gestion des conflits éventuels.
• Mise en place d'une médiation-jeu adaptée au contexte d'intervention à partir des ressources humaines et matérielles de la structure, en s'appuyant sur les compétences des intervenants et en adaptant les activités ludiques aux besoins spécifiques des participants.

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles : le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration de la médiation mise en place par l'équipe. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. Cette démarche proactive favorise le développement des compétences individuelles et collectives, tout en renforçant la qualité du travail réalisé. Ainsi, le réajustement des pratiques professionnelles s'inscrit dans une dynamique d'évolution constante.

SESSION INITIALE :

• Jouer, une nécessité pour tous les enfants : définition du jeu selon une approche pluridisciplinaire, intégrant des éléments provenant de la psychologie, de la sociologie, de l'éducation et de la santé.
• Intérêts culturels, sociaux, éducatifs et thérapeutiques du jeu pour le public accueilli, mettant en lumière les bénéfices sur le développement personnel, les interactions sociales, l'apprentissage et la gestion des troubles comportementaux, fonctionnels et cognitifs.
• La notion de cadre ludique pour favoriser les conditions de jeu au service des objectifs attendus, en créant un environnement sécurisant et stimulant pour encourager l'exploration et l'expression des participants.
  - Les critères de sélection d'objets ludiques en fonction du public accueilli par la structure,  Découverte de la multiplicité des catégories et sous catégories des jeux et jouets et des niveaux de compétences associés.
  - Les principes généraux et spécifiques d'aménagement de l'espace pour construire des espaces de jeu clairs et diversifiés répondant aux besoins et compétences du public visé.  
  - Le rôle et la place des professionnels afin de trouver la juste distance avec le public pour faciliter leur jeu sans le dénaturer. 
• Mise en place d'une médiation-jeu adaptée au contexte d'intervention à partir des ressources humaines et matérielles de la structure, en s'appuyant sur les compétences des intervenants et en adaptant les activités ludiques aux besoins spécifiques des participants.

SESSION COMPLEMENTAIRE :
(tarifs et modalités sur demande)

• La rotation des espaces de jeu : élaboration d'un calendrier, en explorant les possibilités d'achat, de locations et de partenariat avec les autres structures locales
• Analyse de son stock de jeu : forces, faiblesses et perspectives de développement
• Retour sur expérience : évaluer ses interventions pour les faire évoluer.