SESSION INITIALE : 

SESSION 1 : 6,5h en présentiel ou distanciel 

• Rappel de définitions :
  - Les différents types de handicaps
  - La notion d'inclusion
  - Les caractéristiques du jeu
• Les finalités culturelles, sociales, éducatives et thérapeutiques du jeu
• Présentation des piliers du cadre ludique pour favoriser des situations de jeux de qualité
• Les principes d'aménagement d'un espace de jeu adapté à des enfants en situation de handicap : Espace de jeu sensori-moteur, espace de jeu symbolique, espace de jeu de construction, espace de jeux de règles
• Mise en application au regard des ressources et contraintes de la structure

SESSION 2 : 3,5h en présentiel ou distanciel

• Présentation de la méthode d'indice d'universalité d'un jeu ayant fait l'objet d'une recherche-action
• Découverte et analyse de jeux universels
• Ateliers de mise en pratique de la méthode

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Classement des objets ludiques et analyse du fonds de jeux (3h30) :
  - Classement et classification du stock de jeux de la structure : présentation du système COL
  - Analyse du stock de jeux de la structure au regard des apports de la formation 
• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 2h) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes.

SESSION INITIALE :

SESSION 1 : 6,5h en présentiel ou distanciel 

• Rappel de la définition des troubles neurodéveloppementaux (TND)
  - Trouble du Développement Intellectuel (TDI)
  - Trouble du Spectre Autistique (TSA)
  - Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
  - Troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (troubles DYS)
• Pour chacun de ces troubles, seront abordés : 
  - Les particularités du jeu
  - Les critères de sélection d'objets ludiques
  - Une découverte et analyse de jeux

SESSION 2 : 3h15 en présentiel ou distanciel

• Présentation de la méthode d'indice d'universalité d'un jeu ayant fait l'objet d'une recherche-action
• Découverte et analyse de jeux universels
• Ateliers de mise en pratique de la méthode  

SESSION 3 : 3h15 en présentiel ou distanciel

• Classement et classification du stock de jeux de la structure : présentation du système COL
• Analyse du stock de jeux de la structure au regard des apports de la formation 

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Construire une médiation par le jeu pour des enfants présentant un TND (durée : 6h30)
  - Le jeu libre comme outil de médiation
  - Intérêt social, éducatif, culturel et thérapeutique d'une médiation par le jeu libre
  - Les principes d'aménagement d'un espace de jeu adapté à des enfants présentant un TND : Espace de jeu sensori-moteur, espace de jeu symbolique, espace de jeu de construction, espace de jeux de règles
  - La posture professionnelle pour une médiation de jeu au service de l'autonomie et de la créativité des enfants
  - Mise en application au regard des ressources et contraintes de la structure
• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 3h15) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. 

SESSION INITIALE : 

SESSION 1 : 1h30 en présentiel ou distanciel

• Rappel de la définition des handicaps physiques
  - Handicap des membres inférieurs
  - Handicap des membres supérieur

• Pour chacun de ces handicaps, seront abordés : 
  - Les particularités du jeu
  - Les critères de sélection d'objets ludiques
  - Une découverte et analyse de jeux

SESSION 2 : 2h30 en présentiel ou distanciel

• Présentation de la méthode d'indice d'universalité d'un jeu ayant fait l'objet d'une recherche-action
• Découverte et analyse de jeux universels
• Ateliers de mise en pratique de la méthode  

SESSION 3 : 2h30 en présentiel ou distanciel

• Classement et classification du stock de jeux de la structure : présentation du système COL
• Analyse du stock de jeux de la structure au regard des apports de la formation 

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Construire une médiation par le jeu pour des enfants présentant un handicap physique (durée : 6h30)
  - Le jeu libre comme outil de médiation
  - Intérêt social, éducatif, culturel et thérapeutique d'une médiation par le jeu libre
  - Les principes d'aménagement d'un espace de jeu adapté à des enfants présentant un handicap physique : Espace de jeu sensori-moteur, espace de jeu symbolique, espace de jeu de construction, espace de jeux de règles
  - La posture professionnelle pour une médiation de jeu au service de l'autonomie et de la créativité des enfants
  - Mise en application au regard des ressources et contraintes de la structure
• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 3h15) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. 

SESSION INITIALE : 

SESSION 1 : 1h30 en présentiel ou distanciel

• Rappel de la définition des handicaps sensoriels
  - Trouble sensoriel auditif
  - Trouble sensoriel visuel

• Pour chacun de ces handicaps, seront abordés : 
  - Les particularités du jeu
  - Les critères de sélection d'objets ludiques
  - Une découverte et analyse de jeux

SESSION 2 : 2h30 en présentiel ou distanciel

• Présentation de la méthode d'indice d'universalité d'un jeu ayant fait l'objet d'une recherche-action
• Découverte et analyse de jeux universels
• Ateliers de mise en pratique de la méthode  

SESSION 3 : 2h30 en présentiel ou distanciel

• Classement et classification du stock de jeux de la structure : présentation du système COL
• Analyse du stock de jeux de la structure au regard des apports de la formation 

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Construire une médiation par le jeu pour des enfants présentant un handicap sensoriel (durée : 6h30)
  - Le jeu libre comme outil de médiation
  - Intérêt social, éducatif, culturel et thérapeutique d'une médiation par le jeu libre
  - Les principes d'aménagement d'un espace de jeu adapté à des enfants présentant un handicap sensoriel : Espace de jeu sensori-moteur, espace de jeu symbolique, espace de jeu de construction, espace de jeux de règles
  - La posture professionnelle pour une médiation de jeu au service de l'autonomie et de la créativité des enfants
  - Mise en application au regard des ressources et contraintes de la structure
• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 3h15) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. 

SESSION INITIALE : 

• Définition du jeu : approche pluridisciplinaire, intégrant des éléments provenant de la psychologie, de la sociologie, de l'éducation et de la santé.
• Intérêt d'un chariot d'activités ludiques au sein d'une structure médico-sociale : Le chariot d'activités ludiques constitue un outil essentiel pour favoriser le bien-être et la socialisation du public accueilli. Grâce à cet outil, un lien individuel avec d'autres pairs, les professionnels ou la famille est renforcé. Par ailleurs, en offrant une variété de jeux et d'activités, il permet de stimuler les capacités cognitives, motrices et relationnelles des personnes accueillies.
• Les critères de sélection de jeux du chariot d'activités ludiques au regard du public accueilli et des objectifs des professionnels : Pour garantir la pertinence des activités proposées, il est primordial de tenir compte des préférences, des besoins et des capacités de chaque potentiel joueur. Les jeux choisis doivent être adaptés à chaque individu et contribuer à l'atteinte des objectifs fixés par l'équipe.
• Les règles de fonctionnement du chariot d'activités ludiques : organiser le déploiement d'un chariot : Il est essentiel d'établir un planning de rotation des objectifs ludiques, de veiller à la maintenance régulière du matériel et de former le personnel à l'utilisation adéquate du chariot. 

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :
(tarifs et modalités sur demande)

• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles : le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration de la médiation mise en place par l'équipe. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes. Cette démarche proactive favorise le développement des compétences individuelles et collectives, tout en renforçant la qualité du travail réalisé. Ainsi, le réajustement des pratiques professionnelles s'inscrit dans une dynamique d'évolution constante.