• Définition du jeu : l'importante du plaisir, de la liberté, de l'autonomie et de la créativité
• Intérêt du jeu pour les enfants à besoins éducatifs particuliers : prendre confiance en soi, être valorisé, trouver sa place dans le groupe, rentrer en relation, mobiliser et renforcer ses compétences, …
• Les différentes catégories de jeux et jouets adaptés à tous les élèves
• Zoom sur les principaux troubles neurodéveloppementaux (TND) rencontrés dans les classes  :
  - Présentation des différents troubles de l'apprentissage : TDI, TSA, TDAH, troubles DYS...
  - Impact des troubles sur le jeu et spécificités dans le choix des supports
• Découverte, test et analyse de jeux et jouets adaptés aux différents TND
• Le concept de cadre ludique, ou comment offrir un cadre de jeu inclusif adapté à chaque élève
• Les différents cadres de jeu inclusifs en classe : du jeu libre au jeu dirigé, doser son degré d'intervention en fonction des situations
• Analyse de l'existant dans les pratiques des enseignants et préconisations du formateur

SESSION INITIALE :

• L'Intérêt du jeu de société en classe
• Les différentes catégories de jeu de société pour une sélection diversifiée : Présentation de l'outil C.O.L permettant de classer son fond de jeu
• Le cadre ludique ou les conditions à réunir pour une séance de jeu de société optimale en classe
• La transmission d'une règle de jeu : Mise en pratique et méthodologie
• Découverte et analyse de jeux de société adaptés en primaire sous l'angle des compétences du socle commun
• Les différents projets jeu possible en classe : animation en interclasse ou en associant les parents, jeu libre sur les temps d'accueil, atelier pédagogique, création de jeux de société avec les élèves...

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :

Nous vous conseillons de compléter cette formation par une seconde journée différée, après mise en pratique de projets autour du jeu de société par les enseignants. (Tarif et modalités sur demande)

• Analyse des séances de jeu de société menées depuis la première formation et conseils du formateur
• Les outils de gestion et d'entretien de son stock de jeu de société
• Mise en pratique : 
  - vérification, tri, déstockage et classement de vos jeux de société
  - Identification des manques et des futurs achats pour enrichir votre stock actuel

• Présentation de notre recherche action sur les critères de malléabilité d'un jeu de société
• Mise en pratique : Adapter une règle de jeu pour proposer différentes versions à ses élèves

JOUR 1 : 

• L'intérêt du jeu d'évasion pour des collégiens ou des lycéens au niveau culturel, éducatif et social
• Temps de jeu : Participation à un Escape Game construit avec la méthode FM2J
• Analyses des expériences vécues : Au niveau émotionnel et structurel
• Conseils généraux pour créer et mener un Escape Game : le matériel, la posture professionnelle...
• Présentation des outils et de la méthode développée par FM2J pour créer la structure générale d'un Escape Game
  
  

JOUR 2 : 

• Création des bases de votre jeu à partir de la méthode présentée et d'une trame pré-définie :

                 - choix du public cible et des compétences visées

                 - identification d'une thématique

                 - définition du fil conducteur des différentes expériences ludiques

                 - choix des supports ludiques et des objets scénographiques

                 - précision des consignes

• Zoom sur le rôle de l'enseignant pendant l'animation et la supervision du temps de jeu : mise en jeu, maintien du cadre, des règles, de la sécurité, etc.

Formules allégées possibles sur une seule journée : Nous contacter

SESSION INITIALE : 

• Intérêt d'un projet de création de jeu en interdisciplinaire au collège ou lycée
• Les composantes d'un jeu de société : le matériel, les procédés ludiques, les thèmes, les émotions
• Vivre l'expérience de l'intérieur en tant que professeur : création d'un prototype en temps limité à partir du matériel disponible et des contraintes tirées au sort
• Conseils pour la création matériel d'un prototype
• Les différentes étapes du projet :
  - Identification des objectifs pédagogiques des professeurs concernés et leurs interventions respectives sur le projet
  - Présentation du concept aux élèves et du planning de travail
  - Réalisation par groupe d'un prototype évoluant au fil des tests, réajustements et équilibrages
  - Ecriture de la règle de jeu et test à l'aveugle
  - Final du projet : Présentation et tests et des jeux réalisés
  
  

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :  

Cette formation peut être complétée et renforcée par (tarifs et modalités sur demande) : 

• Un accompagnement individualisé dans le suivi du projet :

Bénéficiez de rendez-vous régulier avec votre formateur en visio ou par téléphone pour vous conseiller et répondre à vos questions au fil de votre processus créatif.  Les contenus abordés lors de ces rdv dépendront des besoins exprimés. La durée est à définir au préalable.

• Un retour sur expérience à l'issu du projet :

Analyse des pratiques : Identification des points forts et des points d'amélioration du projet interdisciplinaire mené