SESSION INITIALE :

• Définition et intérêts du jeu pour tous les élèves
• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages d'hier à aujourd'hui
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Les catégories de jeux et jouets adaptées en primaire
• Le concept de cadre ludique au service de la qualité de jeu et des apprentissages des élèves
• Expérimentation d'une séance de jeu libre et de jeu dirigé par les enseignants
• Adapter sa pédagogie en fonction de ses objectifs, du moment de la journée, du contexte d'intervention et des élèves
• La sélection ou l'adaptation d'un jeu en lien avec les objectifs de l'enseignant
• Etat des lieux de l'existant dans la pratique des enseignants et préconisations du formateur pour enrichir leur utilisation du jeu
  
  

SESSION COMPLEMENTAIRE :

Nous conseillons de compléter cette formation par une troisième journée de retour d'expérience :

• Retour d'expérience sur les projets et les séances de jeu mises en place dans les classes
• Analyse et réajustement des pratiques professionnelles : identification des points forts et des limites
• Outils de suivi et de pérennisation
• Découverte et analyse de jeux et jouets sous l'angle du socle commun de compétences et des ressorts ludiques

• Séance de jeu collective suivie d'un étayage à partir de l'expérience vécue : définition du jeu
• Intérêts du jeu dans le cadre de l'accompagnement à la scolarité : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation, confiance en soi, valorisation…
• Les différentes catégories de jeu de l'enfant et de l'adolescent
• Le cadre ludique ou les conditions favorisant le jeu pour de l'accompagnement à la scolarité
• Découverte et test de jeux adaptés pour de l'accompagnement à la scolarité
• Atelier d'analyse de jeux sous l'angle des compétences en partant de votre stock
• Echanges sur vos pratiques et perspectives d'évolution

• Définition du jeu : l'importante du plaisir, de la liberté, de l'autonomie et de la créativité
• Intérêt du jeu pour les enfants à besoins éducatifs particuliers : prendre confiance en soi, être valorisé, trouver sa place dans le groupe, rentrer en relation, mobiliser et renforcer ses compétences, …
• Les différentes catégories de jeux et jouets adaptés à tous les élèves
• Zoom sur les principaux troubles neurodéveloppementaux (TND) rencontrés dans les classes  :
  - Présentation des différents troubles de l'apprentissage : TDI, TSA, TDAH, troubles DYS...
  - Impact des troubles sur le jeu et spécificités dans le choix des supports
• Découverte, test et analyse de jeux et jouets adaptés aux différents TND
• Le concept de cadre ludique, ou comment offrir un cadre de jeu inclusif adapté à chaque élève
• Les différents cadres de jeu inclusifs en classe : du jeu libre au jeu dirigé, doser son degré d'intervention en fonction des situations
• Analyse de l'existant dans les pratiques des enseignants et préconisations du formateur

Session 1 :

• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Du jeu libre au jeu dirigé : Adapter sa pédagogie en fonction du contexte d'intervention et du public
• Présentation des cinq domaines de compétences et des objectifs d'apprentissage des cycles 1,2 et 3
• Atelier : Analyses de jeux et jouets au regard du socle commun de compétences

Session 2 :

• Application pratique en équipe : construction d'un cycle d'animation à destination des scolaires (pour un accueil à la ludothèque ou une intervention dans l'école)
• Zoom sur les troubles neurodéveloppementaux dont les troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (DYS) et autres troubles (TDAH, TDA…)
  - Présentation des troubles
  - Impact sur le jeu et spécificité dans le choix des supports

• Mise en situation sous la forme de scénettes de jeu de rôle à partir de situations fictives ou vécues en ludothèque : Comment affiner son argumentaire et réagir ou conseiller un parent pratiquant l'IEF, un enseignant, ...