• Séance de jeu collective suivie d'un étayage à partir de l'expérience vécue : définition du jeu
• Intérêts du jeu dans sa pratique de professeur au collège et lycée : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation, confiance en soi, valorisation, mémorisation…
• Les jeux des adolescents : comment expliquer l'intérêt ou le désintérêt de certains types de jeu auprès de ce public ?
• De l'outil d'évaluation à l'outil de sensibilisation : les différentes utilisations pédagogiques du jeu 
• Le détournement de jeux à des fins didactiques : s'approprier des mécaniques ludiques au service de son enseignement
• Découverte de jeux pouvant être facilement utilisés, détournés réappropriés dans sa pratique
• Mise en application : réutiliser un jeu testé en l'adaptant à sa matière et au niveau de ses élèves

• La définition et les finalités du jeu
• Les compétences psycho-sociales (OMS 2021) et le jeu :

• 
  
  • Cognitives : conscience de soi, maitrise de soi, prise de décision constructive
  
  
  • Sociales : communication et relation constructives, résolution de difficultés
  • Emotionnelles : avoir conscience et réguler ses émotions, gérer son stress
  
  

• Le concept de cadre ludique au service des séances « d'empathie par le jeu »: Choix des objets ludiques, aménagement d'un espace favorisant la rencontre, posture de l'enseignant, récurrence des séances
• La découverte et l'analyse d'une sélection de jeux favorisant l'empathie, l'entraide, la compréhension de l'autre
• Mise en place d'une séance « d'empathie par le jeu » :


• 
  
  • Préparer sa séance
  • Accompagner et faciliter la séance
  • Clôturer la séance par un temps de « méta jeu »
  
  

• Définition et intérêt du jeu pour tous les élèves
• Les catégories de jeux et jouets adaptées en école primaire 
• Le concept de cadre ludique au service de la qualité de jeu des élèves: choix des objets ludiques, aménagement, posture de l'enseignant
• L'organisation d'un espace de jeu pour une utilisation opérationnelle et pérenne du lieu :
  
  • Présentation d'un outil de classement et de classification d'un fonds de jeu
  • Conseils pour protéger son matériel et organiser son stock
  • Protocole et charte de fonctionnement : rangements, emprunts, vérification, inventaire, entretien …
  • Définition des espaces en fonction des projets : Zone de prêt, zone de stockage, zone de jeu …
  • Principes d'aménagement pour des espaces « prêts à jouer » (jeu symbolique, jeu d'assemblage, jeu d'exercice, jeu de règles….)
  • Rôle et place de chacun des acteurs dans le projet
  
  

• Définition des bases de votre projet au regard de l'existant, du projet d'établissement, et des envies de l'équipe :
  
  • Préconisation d'achat de mobiliers et d'objets ludiques au regard de l'existant
  
  
  • Fonctionnement
  • Plan d'aménagement
  
  

SESSIONS COMPLEMENATAIRES :   Nous conseillons de compléter cette formation par :

• Un accompagnement personnalisé pour le porteur du projet avec un formateur à chaque étape du projet : nombre d'heures à définir en fonction du niveau d'accompagnement souhaité

• Une deuxième journée complémentaire de retour d'expérience :

Programme :

• Retour d'expérience sur l'espace de jeu commun mis en place dans l'école
• Analyse et réajustement des pratiques professionnelles
• Outils de suivi et de pérennisation
• Découverte de jeux et jouets adaptés en école primaire

• Définition des axes de développement du projet, au choix :
  
  
  • Organiser des séances de jeu sur temps scolaire
  
  
  • Ouvrir l'espace sur les temps périscolaires
  • Méthodologie de transmission d'une règle de jeu
  • Analyser son stock sous l'angle du socle commun de compétences et des ressors ludiques
  • ...
  
  

Session 1 : Avant la mise en place de votre Ludimalle® 13h en présentiel ou distanciel

• Etat des lieux et intérêt du jeu libre extérieur et du jeu dans les cours de récréation au regard des besoins de l'élève
• Présentation de la recherche action « Jeu et Cour de récréation », du concept de Ludimalle®, de son intérêt et de son impact sur le comportement des enfants
• Définition et intérêt du jeu
• Les conditions nécessaires pour un temps de jeu de qualité en cour de récréation avec le projet Ludimalle® : le choix des objets, l'aménagement de l'espace cour, le rôle et la posture professionnelle, la charte du projet, les éléments temporels.
• Les objets pouvant intégrer une Ludimalle® : Les critères de sélection du matériel et les éléments de vérification
• Les finalités du jeu avec la Ludimalle® ou l'exercice libre et spontané des compétences de l'élèves en récréation selon les 5 domaines d'apprentissage.
• La Ludimalle®, outil pédagogique de l'enseignant réinvesti sur le temps de classe : les différentes activités et apprentissages possibles par cycle et par enseignement
• Fonctionnement spécifique et détail du cadre d'utilisation d'une Ludimalle® (installation, rangement, entretien, règles d'usage, rôle des référents,...) sur le temps méridien et/ou les petites récréations et les articulations possibles entre les deux.
• Mise en place du projet Ludimalle® dans votre structure sur les petites récréations, le périscolaire du soir, et ou le temps méridien en tenant compte des spécificités de votre établissement : nombre d'objets, lieu de jeu, stockage, horaires, organisation de la collecte ....

Session 2 : Après mise en place et expérimentation de votre Ludimalle® 2h en présentiel ou distanciel

• Bilan de la Ludimalle® mise en place : Analyse des pratiques et identification par les équipes des points forts et des points d'amélioration

• Perspectives d'évolution et préconisations de la formatrice
• Présentation des outils de pérennisation du projet

15h de formation de base (session 1 + session 2) - Formules allégées possibles : Nous contacter

SESSIONS COMPLEMENTAIRES (tarifs et modalités sur demande) :

Cette formation peut être complétée et renforcée par :

Un accompagnement individualisé entre la première et la seconde partie de la formation :

Le chef d'établissement ou le porteur de projet bénéficie d'un rdv régulier en visio ou par téléphone avec le formateur pour aider à la mise en place du projet.

Les contenus abordés dépendront des besoins exprimés. La durée est à définir au préalable et peut varier de 1h à 6h.

Un module complémentaire à moyen ou long terme à destination des professionnels (enseignants-surveillants-animateurs) ayant rejoint le projet en cours :

• L'ancrage du projet Ludimalle® : Origine, intérêt, cadre de mise en place
• Le rôle de l'animateur dans le projet Ludimalle®
• Etat des lieux du fonctionnement actuel de votre Ludimalle® et pistes d'évolution