• Séance de jeu collective suivie d'un étayage à partir de l'expérience vécue : définition du jeu
• Intérêts du jeu dans sa pratique de professeur au collège et lycée : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation, confiance en soi, valorisation, mémorisation…
• Les jeux des adolescents : comment expliquer l'intérêt ou le désintérêt de certains types de jeu auprès de ce public ?
• De l'outil d'évaluation à l'outil de sensibilisation : les différentes utilisations pédagogiques du jeu 
• Le détournement de jeux à des fins didactiques : s'approprier des mécaniques ludiques au service de son enseignement
• Découverte de jeux pouvant être facilement utilisés, détournés réappropriés dans sa pratique
• Mise en application : réutiliser un jeu testé en l'adaptant à sa matière et au niveau de ses élèves

• La définition et les finalités du jeu
• Les compétences psycho-sociales (OMS 2021) et le jeu :
  - Cognitives : conscience de soi, maitrise de soi, prise de décision constructive
  - Sociales : communication et relation constructives, résolution de difficultés
  - Emotionnelles : avoir conscience et réguler ses émotions, gérer son stress
• Le concept de cadre ludique au service des séances « d'empathie par le jeu »: Choix des objets ludiques, aménagement d'un espace favorisant la rencontre, posture de l'enseignant, récurrence des séances
• La découverte et l'analyse d'une sélection de jeux favorisant l'empathie, l'entraide, la compréhension de l'autre
• Mise en place d'une séance « d'empathie par le jeu » :
  - Préparer sa séance
  - Accompagner et faciliter la séance
  - Clôturer la séance par un temps de « méta jeu »

SESSION INITIALE : 

• Définition et intérêt du jeu pour tous les élèves
• Les catégories de jeux et jouets adaptées en école primaire 
• Le concept de cadre ludique au service de la qualité de jeu des élèves: choix des objets ludiques, aménagement, posture de l'enseignant
• L'organisation d'un espace de jeu pour une utilisation opérationnelle et pérenne du lieu:
  - Présentation d'un outil de classement et de classification d'un fonds de jeu
  - Conseils pour protéger son matériel et organiser son stock
  - Protocole et charte de fonctionnement : rangements, emprunts, vérification, inventaire, entretien …
  - Définition des espaces en fonction des projets : Zone de prêt, zone de stockage, zone de jeu …
  - Principes d'aménagement pour des espaces « prêts à jouer » (jeu symbolique, jeu d'assemblage, jeu d'exercice, jeu de règles….)
  - Rôle et place de chacun des acteurs dans le projet

• Définition des bases de votre projet au regard de l'existant, du projet d'établissement, et des envies de l'équipe :
  - Préconisation d'achat de mobiliers et d'objets ludiques au regard de l'existant
  - Fonctionnement
  - Plan d'aménagement

SESSION COMPLEMENATAIRE :  

Nous conseillons de compléter cette formation par :

• Un accompagnement personnalisé pour le porteur du projet avec un formateur à chaque étape du projet : nombre d'heures à définir en fonction du niveau d'accompagnement souhaité
• Une deuxième journée complémentaire de retour d'expérience :
  - Retour d'expérience sur l'espace de jeu commun mis en place dans l'école
  - Analyse et réajustement des pratiques professionnelles
  - Outils de suivi et de pérennisation
  - Découverte de jeux et jouets adaptés en école primaire
  - Définition des axes de développement du projet, au choix :organiser des séances de jeu sur temps scolaire, ouvrir l'espace sur les temps périscolaires, méthodologie de transmission d'une règle de jeu, analyser son stock sous l'angle du socle commun de compétences et des ressors ludiques, ...

SESSION INITIALE : 

Session 1 : Avant la mise en place de votre Ludimalle® 13h en présentiel ou distanciel

• Etat des lieux et intérêt du jeu libre extérieur et du jeu dans les cours de récréation au regard des besoins de l'élève
• Présentation de la recherche action « Jeu et Cour de récréation », du concept de Ludimalle®, de son intérêt et de son impact sur le comportement des enfants
• Définition et intérêt du jeu
• Les conditions nécessaires pour un temps de jeu de qualité en cour de récréation avec le projet Ludimalle® : le choix des objets, l'aménagement de l'espace cour, le rôle et la posture professionnelle, la charte du projet, les éléments temporels.
• Les objets pouvant intégrer une Ludimalle® : Les critères de sélection du matériel et les éléments de vérification
• Les finalités du jeu avec la Ludimalle® ou l'exercice libre et spontané des compétences de l'élèves en récréation selon les 5 domaines d'apprentissage.
• La Ludimalle®, outil pédagogique de l'enseignant réinvesti sur le temps de classe : les différentes activités et apprentissages possibles par cycle et par enseignement
• Fonctionnement spécifique et détail du cadre d'utilisation d'une Ludimalle® (installation, rangement, entretien, règles d'usage, rôle des référents,...) sur le temps méridien et/ou les petites récréations et les articulations possibles entre les deux.
• Mise en place du projet Ludimalle® dans votre structure sur les petites récréations, le périscolaire du soir, et ou le temps méridien en tenant compte des spécificités de votre établissement : nombre d'objets, lieu de jeu, stockage, horaires, organisation de la collecte ....

Session 2 : Après mise en place et expérimentation de votre Ludimalle® 2h en présentiel ou distanciel

• Bilan de la Ludimalle® mise en place : Analyse des pratiques et identification par les équipes des points forts et des points d'amélioration

• Perspectives d'évolution et préconisations de la formatrice
• Présentation des outils de pérennisation du projet

15h de formation de base (session 1 + session 2) - Formules allégées possibles : Nous contacter

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :

Cette formation peut être complétée et renforcée par (tarifs et modalités sur demande) :

• Un accompagnement individualisé entre la première et la seconde partie de la formation : 

Le chef d'établissement ou le porteur de projet bénéficie d'un rdv régulier en visio ou par téléphone avec le formateur pour aider à la mise en place du projet. Les contenus abordés dépendront des besoins exprimés. La durée est à définir au préalable et peut varier de 1h à 6h.

• Un module complémentaire à moyen ou long terme à destination des professionnels (enseignants-surveillants-animateurs) ayant rejoint le projet en cours :
  - L'ancrage du projet Ludimalle® : Origine, intérêt, cadre de mise en place
  - Le rôle de l'animateur dans le projet Ludimalle®
  - Etat des lieux du fonctionnement actuel de votre Ludimalle® et pistes d'évolution