Session 1 :

• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Du jeu libre au jeu dirigé : Adapter sa pédagogie en fonction du contexte d'intervention et du public
• Présentation des cinq domaines de compétences et des objectifs d'apprentissage des cycles 1,2 et 3
• Atelier : Analyses de jeux et jouets au regard du socle commun de compétences

Session 2 :

• Application pratique en équipe : construction d'un cycle d'animation à destination des scolaires (pour un accueil à la ludothèque ou une intervention dans l'école)
• Zoom sur les troubles neurodéveloppementaux dont les troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (DYS) et autres troubles (TDAH, TDA…)
  - Présentation des troubles
  - Impact sur le jeu et spécificité dans le choix des supports

• Mise en situation sous la forme de scénettes de jeu de rôle à partir de situations fictives ou vécues en ludothèque : Comment affiner son argumentaire et réagir ou conseiller un parent pratiquant l'IEF, un enseignant, ...

SESSION INITIALE : 3,5h en présentiel ou distanciel

• Présentation générale du concept de barabilité : Histoire et définition
• Présentation des critères permettant de définir si un jeu est aisément jouable en bar à jeux ou café jeux
• Adaptation et choix des critères pertinents pour répondre aux contraintes de votre café ludique
• Analyse du stock de jeux du bar au regard du concept de barabilité

SESSIONS COMPLEMENTAIRES : 

(tarifs et modalités sur demande)

• Suivi de votre projet et proposition de pistes de développements (durée 1h30) :
  - Lors de cette session, nous ferons un état des lieux de vos acquisitions récentes et le formateur vous proposera des jeux additionnels pour étoffer votre offre. 

• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 2h) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes.

SESSION INITIALE : de 6,5h en présentiel ou distanciel 

• Diagnostic des joueurs et du contexte conditionnant la posture
• Logique générale de la transmission d'une règle
• Atelier pratique de transmission
• Storytelling : l'impact de la narration
• Atelier pratique : la cohérence ludo-narrative 
• Une gestion quotidienne de l'imprévu
• Analyse et démonstration de jeux au choix

SESSION COMPLEMENTAIRE : 

(tarifs et modalités sur demande)

• Retour d'expérience et réajustement des pratiques professionnelles (durée 2h) :
  - Le retour d'expérience permet d'identifier les points forts et les axes d'amélioration en lien avec les apports de la formation. En analysant de manière approfondie les succès et les difficultés rencontrés, le formateur proposera des pistes d'évolution pertinentes.

Session 1 :  6,5h

• L'intérêt d'utiliser un classement adapté :
  - Outils de statistique pour faire des achats jeux et des aménagements d'espaces de jeu en cohérence avec le public accueilli
  - L'utilisation d'un langage professionnel commun et outil de professionnalisation
  - Le gain de temps pour les salariés et les bénévoles...
• Les différentes types de jeu au regard du développement de l'enfant :
  - Le jeu d'exercice
  - Le jeu symbolique
  - Le jeu de règles 
  - Le jeu d'assemblage
• Les ressources documentaires du système ESAR :
  - Le système Dewey
  - Le système à facette de Ranganathan
• Les fondements théoriques des facettes A et B du système ESAR :
  - Les habiletés cognitives
  - Les habiletés fonctionnelles et motrices
  - Analyses de jeux et jouets à partir des facettes A et B

Session 2 : 6,5h

• Les fondements théoriques des facettes C, D et E du système ESAR :
  - Les habiletés fonctionnelles et motrices
  - Les habiletés sociales
  - Les habiletés langagières

• Mise en pratique :
  - Classement et analyses de jeux et jouets sous toutes les facettes du système ESAR