• Séance de jeu collective suivie d'un étayage à partir de l'expérience vécue : définition du jeu
• Intérêts du jeu dans le cadre de l'accompagnement à la scolarité : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation, confiance en soi, valorisation…
• Les différentes catégories de jeu de l'enfant et de l'adolescent
• Le cadre ludique ou les conditions favorisant le jeu pour de l'accompagnement à la scolarité
• Découverte et test de jeux adaptés pour de l'accompagnement à la scolarité
• Atelier d'analyse de jeux sous l'angle des compétences en partant de votre stock
• Echanges sur vos pratiques et perspectives d'évolution

SESSION INITIALE : 

Session 1 : Avant la mise en place de votre Ludimalle® 13h en présentiel ou distanciel

• Etat des lieux et intérêt du jeu libre extérieur et du jeu dans les cours de récréation au regard des besoins de l'élève
• Présentation de la recherche action « Jeu et Cour de récréation », du concept de Ludimalle®, de son intérêt et de son impact sur le comportement des enfants
• Définition et intérêt du jeu
• Les conditions nécessaires pour un temps de jeu de qualité en cour de récréation avec le projet Ludimalle® : le choix des objets, l'aménagement de l'espace cour, le rôle et la posture professionnelle, la charte du projet, les éléments temporels.
• Les objets pouvant intégrer une Ludimalle® : Les critères de sélection du matériel et les éléments de vérification
• Les finalités du jeu avec la Ludimalle® ou l'exercice libre et spontané des compétences de l'élèves en récréation selon les 5 domaines d'apprentissage.
• La Ludimalle®, outil pédagogique de l'enseignant réinvesti sur le temps de classe : les différentes activités et apprentissages possibles par cycle et par enseignement
• Fonctionnement spécifique et détail du cadre d'utilisation d'une Ludimalle® (installation, rangement, entretien, règles d'usage, rôle des référents,...) sur le temps méridien et/ou les petites récréations et les articulations possibles entre les deux.
• Mise en place du projet Ludimalle® dans votre structure sur les petites récréations, le périscolaire du soir, et ou le temps méridien en tenant compte des spécificités de votre établissement : nombre d'objets, lieu de jeu, stockage, horaires, organisation de la collecte ....

Session 2 : Après mise en place et expérimentation de votre Ludimalle® 2h en présentiel ou distanciel

• Bilan de la Ludimalle® mise en place : Analyse des pratiques et identification par les équipes des points forts et des points d'amélioration

• Perspectives d'évolution et préconisations de la formatrice
• Présentation des outils de pérennisation du projet

15h de formation de base (session 1 + session 2) - Formules allégées possibles : Nous contacter

SESSIONS COMPLEMENTAIRES :

Cette formation peut être complétée et renforcée par (tarifs et modalités sur demande) :

• Un accompagnement individualisé entre la première et la seconde partie de la formation : 

Le chef d'établissement ou le porteur de projet bénéficie d'un rdv régulier en visio ou par téléphone avec le formateur pour aider à la mise en place du projet. Les contenus abordés dépendront des besoins exprimés. La durée est à définir au préalable et peut varier de 1h à 6h.

• Un module complémentaire à moyen ou long terme à destination des professionnels (enseignants-surveillants-animateurs) ayant rejoint le projet en cours :
  - L'ancrage du projet Ludimalle® : Origine, intérêt, cadre de mise en place
  - Le rôle de l'animateur dans le projet Ludimalle®
  - Etat des lieux du fonctionnement actuel de votre Ludimalle® et pistes d'évolution

SESSION INITIALE : 

• Définition et intérêt du jeu pour tous les élèves
• Les catégories de jeux et jouets adaptées en classe d'élémentaire
• Les compétences naturellement mobilisées par le jeu
• Le concept de cadre ludique au service de la qualité de jeu des élèves: Choix des objets ludiques, aménagement, posture de l'enseignant
• L'organisation de son stock de jeu pour une utilisation opérationnelle et pérenne : classement et classification, rangement et protection du matériel, protocole et charte de fonctionnement, vérification et inventaire, …
• Tour des classes, analyse de l'existant, et préconisations du formateur pour faire évoluer le stock de jeu

SESSION COMPLEMENTAIRE : 

Nous conseillons de compléter cette formation par une deuxième journée de retour d'expérience :

• Retour d'expérience sur les projets mis en place dans les classes
• Analyse et réajustement des pratiques professionnelles
• Outils de suivi et de pérennisation
• Découverte et analyse de jeux et jouets sous l'angle du socle commun de compétences et des ressors ludiques en vue de les utiliser à des fins pédagogiques

SESSION INITIALE :

• Définition et intérêts du jeu pour tous les élèves
• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages d'hier à aujourd'hui
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Les catégories de jeux et jouets adaptées en primaire
• Le concept de cadre ludique au service de la qualité de jeu et des apprentissages des élèves
• Expérimentation d'une séance de jeu libre et de jeu dirigé par les enseignants
• Adapter sa pédagogie en fonction de ses objectifs, du moment de la journée, du contexte d'intervention et des élèves
• La sélection ou l'adaptation d'un jeu en lien avec les objectifs de l'enseignant
• Etat des lieux de l'existant dans la pratique des enseignants et préconisations du formateur pour enrichir leur utilisation du jeu
  
  

SESSION COMPLEMENTAIRE :

Nous conseillons de compléter cette formation par une troisième journée de retour d'expérience :

• Retour d'expérience sur les projets et les séances de jeu mises en place dans les classes
• Analyse et réajustement des pratiques professionnelles : identification des points forts et des limites
• Outils de suivi et de pérennisation
• Découverte et analyse de jeux et jouets sous l'angle du socle commun de compétences et des ressorts ludiques

Session 1 :

• Evolution de la place du jeu dans les apprentissages
• Lien entre le jeu et les 4 piliers de l'apprentissage : attention, engagement actif, retour sur erreurs, consolidation
• Du jeu libre au jeu dirigé : Adapter sa pédagogie en fonction du contexte d'intervention et du public
• Présentation des cinq domaines de compétences et des objectifs d'apprentissage des cycles 1,2 et 3
• Atelier : Analyses de jeux et jouets au regard du socle commun de compétences

Session 2 :

• Application pratique en équipe : construction d'un cycle d'animation à destination des scolaires (pour un accueil à la ludothèque ou une intervention dans l'école)
• Zoom sur les troubles neurodéveloppementaux dont les troubles spécifiques du langage et des apprentissages scolaires (DYS) et autres troubles (TDAH, TDA…)
  - Présentation des troubles
  - Impact sur le jeu et spécificité dans le choix des supports

• Mise en situation sous la forme de scénettes de jeu de rôle à partir de situations fictives ou vécues en ludothèque : Comment affiner son argumentaire et réagir ou conseiller un parent pratiquant l'IEF, un enseignant, ...